Plan Lector para 4ºgrado

GRADO	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
4to grado	Actos de lectura reflexiva	Conversar sobre el significado de REFLEXIONAR Concretar por escrito una definición propia sobre reflexión. Presentar  los  beneficios personales y colectivos que aporta el hecho de reflexionar. Establecer una lista de momentos en los que reflexionamos. Leer diferentes cuentos o historias y destacar las reflexiones presentes en la lectura, (preparar con anticipación). Escoger diversos mensajes de reflexión y analizarlos. Por ejemplo: “Vuelve a empezar aunque una ilusión se apague”, “Trabaja en silencio, que el éxito se encargará del ruido”. Reflexionar diferentes  circunstancias  que se    originan  en la vida cotidiana. (Perseverancia, pesimismo, solidaridad, ayuda, etc.) ¿Cómo nos ayuda el ser perseverantes?, ¿Qué ocurre cuando somos pesimistas?... Construir a base de ilustraciones, historias de reflexión en forma de acordeón (doblando cartulina como abanico) y exhibirlas. Al reflexionar hay sentimientos que cambian,  buscar y escribir.  Por ejemplo: era grosero, ahora es respetuoso… Redactar conclusiones  u opiniones de las reflexiones hechas. Crear historias con personajes de  sentimientos y actitudes específicas (tristes, coléricos, callados, pesimistas, burlista, peleón,…) y reflexionar sobre las consecuencias de ser de esa manera. Leer  reflexiones de diversos autores  de renombre. Reflexionar y pasar por escrito  un relato sobre su propia  vida.	Conversación espontánea. Producción escrita Lectura Trabajo de producción individual. Plenaria Exposición oral Trabajo grupal cooperativo y  creativo      Ilustración Conclusiones Actividad en grupo Meditación y producción escrita.	Pizarra Marcador Cuadernos Textos de lectura Mensajes Diccionario (opcional) Colores marcadores Hojas blancas Cartulina  Tijeras Pega  reglas Cuadernos Lápices	Participación Espontaneidad Lectura Disciplina Desempeño en cada actividad Creatividad. Calidad de reflexión Actividad finalizada Producción escrita.	Escoger con premeditación las lecturas y temas que se utilizarán durante estas actividades,  de manera que aborde específicamente situaciones que se deseen solucionar en determinado momento. CADA AULA TIENE SU HISTORIA.

Plan Lector para 1º ; 2º y 3º grado.

GRADOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
1º	ACTOS DE LECTURA RECREATIVA	Mostrar  diferentes  cuentos y dejar que los niños los observen detenidamente. Escuchar algunos  relatos con los ojos cerrados. Despertar a la imaginación a través de  preguntas sobre la   vestimenta de los personajes, mientras lee. Inventar cuentos a partir de una imagen Nombrar títulos de cuentos conocidos y sus personajes. Escuchar cuentos para comentar  y  caracterizarlos, con atuendos si es posible. Dibujar los  personajes de un cuento leído y publicarlo en murales o carteleras. Relatar en voz alta alguna historia vivida o ficticia. Comentar  y criticar de forma amena las  acciones  finales. Invitar a los estudiantes a la formación de valores a través de cuentos. Hacer énfasis en la comparación de actitudes entre los personajes (acciones buenas y malas)	Observación Meditación Ilustración Trabajo cooperativo Lectura. Discusión dirigida y guiada Expresión oral o exposición	Libros de cuentos Hojas blancas Colores Lápices Base para carteleras o cartón Hojas de bond	Nivel de atención e interés Participación Creación artística Creatividad y habilidad artística	La lectura la realiza el docente a menos que algún niño domine el proceso de leer. Se busca principalmente animarlos  a leer
2º	ACTOS DE LECTURA NARRATIVA	Leer en forma individual  diferentes historias Comentar frente al grupo las  lecturas. A  partir  de una  ilustración cada estudiante  crea   historias distintas. Leer algunas ( espontáneamente) Comentar el final de algunos cuentos tradicionales Completar historias conocidas  en forma oral y escrita. Ilustrar  libremente   la  secuencia de hechos. Presentar una lista de personajes y narrar  supuestas acciones. Inclusive combinarlos en una historia. Dramatizar según la lectura (la docente lee y por grupos dramatizan) Presentar en sobres secretos historias para caracterizar y el grupo debe adivinar de qué cuento  se  trata.	Lectura Trabajo individual Expresión oral Producción escrita Ilustraciones Dramatización  Concursos Juegos	Cuentos Dibujos Hojas blancas o cuadernos Sobres y cartulinas con nombres de cuentos conocidos	Lectura Expresión oral Trabajo cooperativo e individual Ilustraciones Participación,  interés y responsabilidad	Por grupo, parejas  o individual Puede plantearse como concurso
GRADOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
3º	ACTOS DE LECTURA COMPRENSIVA	Propiciar la concentración mediante ejercicios de meditación, donde se logre aislamiento del entorno. (CON MÚSICA) Reorganizar secuencias de hechos. (Presentarlas desordenadas) Escribir instrucciones de juegos o recetas (reactiva la concentración) Hacer lista de temas que consideren interesantes para leer, de manera individual. Hacer lecturas cortas y largas. Crear historietas o tiras cómicas con diálogos cortos entre 3 o 4 personajes. Leer en conjunto  e interpelar a los oyentes   sobre los hechos ya  leídos. (hacer regresiones) Esto para no perder de vista la secuencia ni la atención. Escribir conclusiones  y resúmenes sobre una misma lectura y comentarla. Extraer palabras desconocidas y descifrar el mensaje a través de las claves del contexto o el diccionario. Parafrasear  párrafos haciendo uso de sinónimos y antónimos. Completar proposiciones acerca de la lectura de artículos periodísticos o de revistas. Subrayar y  luego comentar en forma oral las ideas principales del texto leído.	Meditación Producción creativa Producción  individual Lectura Redacción de conclusiones Uso de diccionario y claves del contexto Trabajo colaborativo	hojas blancas música Textos de lectura Cartulina u otro material adecuado Cuadernos diccionario Periódicos, revistas Resaltador	Participación Disciplina y orden Atención Lectura Producción escrita Manejo de diccionario Trabajo realizado	La lectura comprensiva comienza con la capacidad de concentración que pueda manifestar la persona. Solo así puede mantener la atención en cada uno de los hechos descritos en la lectura. Sabemos que comprende lo que lee al mostrarse atento y nada le distrae . Esto es difícil en un niño pero aún más en un adolescente. El placer por la lectura nace desde la niñez.