IDEAS PARA DESCRIBIR Y REGISTRAR actitudes y acciones

CRITERIOS    SUGERIDOS    PARA   DESCRIBIR  Y  REGISTRAR   EN  LA HOJA   DE   VIDA   DE  CADA   ESTUDIANTE,   SU   ACTUACIÓN   MIENTRAS   PERMANECE   EN   EL RECINTO   ESCOLAR.

 1.-  Reflejar las características de identificación: nombres, apellidos y edad.

 2.-  Informar si es el niño es atendido por psicólogo, psico- pedagogo u otro especialista por algún caso de diversidad funcional.

 3.- Registrar las apreciaciones hechas en la primera oportunidad de evaluación, y continuar el registro hasta el fin del año escolar.

4.-  Describir  los progresos o avances, debilidades o  dificultades a medida que transcurra el  año escolar.

5.  Compartir con otros docentes las actividades que utiliza para mejorar o aminorar los inconvenientes que se suscitan ocasionalmente (de disciplina, rendimiento, de convivencia o de carácter  familiar

 6.-   Dejar espacios para que el representante exponga  las observaciones  que desee  expresar.

 7.- Dejar espacios para las observaciones que el estudiante quiera  expresar acerca  de sus expectativas,  aspiraciones o satisfacciones  sobre cualquier momento del proceso educativo además del aspecto afectivo.

  8.- Reconocer y resaltar cualquier actitud significativa en cualquiera de las áreas de aprendizaje tales como matemática, ciencias o en  música, danza, inglés e incluso en las deportivas,  realizadas  fuera de la institución (ajedrez, atletismo, fútbol…).

Entre los aspectos que se pueden medir o  evaluar  durante el desarrollo de una clase liberadora están:

v  Asume responsabilidades

v  Dialoga secuencialmente.

v  Hace amistades fácilmente

v  Se integra a todos los grupos

v  Interactúa espontáneamente

v  Respeta los símbolos patrios

v  Termina los trabajos a tiempo

v  Valora el trabajo de sus compañeros.

v  Utiliza un vocabulario rico y variado

v  Responde preguntas con coherencia.

v  Conoce sus habilidades y limitaciones.

v  Resuelve los problemas que se le presentan

v  Plantea sus limitaciones  y trata de superarlas

v  Respeta el turno para participar en conversaciones.

v  Trabaja en silencio y consigue excelente rendimiento.

v  Comparte lo que posee (siempre, casi siempre, a veces)

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v  Participa en actividades grupales e incita al trabajo productivo rápido y efectivo

v  Hace narraciones (fluidas, poco fluidas, coherentes, reales, irreales, imaginarias

v  Escucha y cumple  atentamente instrucciones o recomendaciones dadas.

v  Trabaja en equipo y aporta información relevante o significativa

v  Colabora con la maestra de manera desinteresada y honesta

v  Es colaborador con sus compañeros y otros maestros.

v  Intenta resolver los problemas que se le presentan

v  Entona el Himno Nacional con orgullo y respeto.

v  Cuando come  demuestra hábitos de higiene

v  Cuida las pertenencias  propias y las del aula.

v  Fuera del aula se muestra cortés y respetuoso.

v  Posee hábitos de conservación y mantenimiento.

v  Comunica a la maestra sus dudas y equivocaciones.

v  Propone acciones orientadas hacia el cuidado del entorno.

v  Expresa sus decisiones y estudia las posibles consecuencias

v  Cumple con las tareas y conversa sobre el aprendizaje obtenido

v  Demuestra interés por superar el trabajo propio o el de los demás.

v  Expresa libremente sus sentimientos, opiniones, ideas y  argumentos convincentes.

v  Propone soluciones a las dificultades o  situaciones adversas, con  iniciativa y  decisión.

v  Promueve el crecimiento  social y personal en cuanto a  valores y buenas costumbres

Plan de lectura INTERPRETATIVA 6to grado

Grados	Contenidos	Actividades	estrategias	Recursos	Evaluación	Observaciones
6º Grado	actos  de   lectura interpretativa	Conceptualizar la palabra interpretar Leer textos,  extraer las ideas principales e interpretarlas. Presentar la posición de diferentes autores  acerca de un mismo  tema  y  redactar  las  conclusiones.  Leer diversos mensajes célebres para interpretar,  por ejemplo: “Aunque la verdad de los hechos resplandezca, siempre se batirán los hombres en la trinchera sutil de las interpretaciones”. Plantear lecturas de  temas susceptibles de interpretar y hacerlo de forma oral. Utilizar los cuentos de Tío Tigre y Tío Conejo para extraer  las expresiones de estos dos personajes e interpretar sus decisiones y maldades. Aprovechando la parte de estadística que corresponde a la  matemática de sexto grado. Formar equipos para  interpretar: Tablas estadísticas sencillas facilitadas por el profesor.  Datos de Censos Poblacionales.  Cuadros de frecuencia	Conceptualizar Lluvia de ideas Lecturas Cuadros compa rativos Investigación previa Análisis Trabajo cooperativo Expresión oral Señalización de ideas Análisis Plenarias Comparación Analogías Trabajo cooperativo	Pizarra Textos Mensajes Lecturas seleccionadas Cuentos de Tío Tigre y Tío Conejo La Rana Cesarina	Capacidad de interpretar. Seguridad y confianza en sí mismo. Producción escrita Disciplina Interés	Este tipo de acto de lectura preferiblemente debe trabajarse en grupos  de manera que permita el aprendizaje colectivo mediante el intercambio de ideas

Plan de Lectura Crítica 5to grado

GRADO	CONTENIDO	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
5º Grado	ACTOS DE LECTURA CRÍTICA	Explicar concepto y pasos para hacer una lectura crítica. Lectura de  artículos de periódicos y establecer  puntos de vista personales acerca de lo tratado en dicho artículo. Extraer los argumentos planteados por el autor. Extraer las ideas en las cuales no se está de acuerdo con el autor del artículo o texto. Criticar en forma escrita  lo dicho por el autor. Exponer ideas y opiniones. Plantear situaciones similares y establecer   comparaciones.   Elaborar el comentario crítico sobre otra  temática de interés colectivo. Leer cuentos y criticar las acciones de los personajes. Leer entrevistas hechas a personajes importantes para conocer sus planteamientos y establecer puntos de vista  propios. Realizar  lecturas sobre situaciones actuales tales como el uso del celular, la delincuencia, causa  del deterioro del planeta, soluciones posibles a cualquier problema actual, luego leerla y propiciar encuentros de opiniones.	Exposición Revisión bibliográfica Argumentación Expresión oral y escrita Señalización de ideas Cuadros comparativos y de analogías Lecturas Debates Producciones escritas de conclusiones Plenarias	Periódicos Revistas Programas  televisivos de opinión Cuentos Pizarra Hojas bond Marcadores	Participación Espontaneidad Calidad de las conclusiones Coherencia en las ideas Respeto hacia las personas e ideas ajenas durante las actividades	Los temas y lecturas deben ser seleccionadas con anticipación y en caso de que sea difícil encontrarse lo recomendable es adaptarlos