IDEAS PARA DESCRIBIR Y REGISTRAR actitudes y acciones

CRITERIOS    SUGERIDOS    PARA   DESCRIBIR  Y  REGISTRAR   EN  LA HOJA   DE   VIDA   DE  CADA   ESTUDIANTE,   SU   ACTUACIÓN   MIENTRAS   PERMANECE   EN   EL RECINTO   ESCOLAR.

 1.-  Reflejar las características de identificación: nombres, apellidos y edad.

 2.-  Informar si es el niño es atendido por psicólogo, psico- pedagogo u otro especialista por algún caso de diversidad funcional.

 3.- Registrar las apreciaciones hechas en la primera oportunidad de evaluación, y continuar el registro hasta el fin del año escolar.

4.-  Describir  los progresos o avances, debilidades o  dificultades a medida que transcurra el  año escolar.

5.  Compartir con otros docentes las actividades que utiliza para mejorar o aminorar los inconvenientes que se suscitan ocasionalmente (de disciplina, rendimiento, de convivencia o de carácter  familiar

 6.-   Dejar espacios para que el representante exponga  las observaciones  que desee  expresar.

 7.- Dejar espacios para las observaciones que el estudiante quiera  expresar acerca  de sus expectativas,  aspiraciones o satisfacciones  sobre cualquier momento del proceso educativo además del aspecto afectivo.

  8.- Reconocer y resaltar cualquier actitud significativa en cualquiera de las áreas de aprendizaje tales como matemática, ciencias o en  música, danza, inglés e incluso en las deportivas,  realizadas  fuera de la institución (ajedrez, atletismo, fútbol…).

Entre los aspectos que se pueden medir o  evaluar  durante el desarrollo de una clase liberadora están:

v  Asume responsabilidades

v  Dialoga secuencialmente.

v  Hace amistades fácilmente

v  Se integra a todos los grupos

v  Interactúa espontáneamente

v  Respeta los símbolos patrios

v  Termina los trabajos a tiempo

v  Valora el trabajo de sus compañeros.

v  Utiliza un vocabulario rico y variado

v  Responde preguntas con coherencia.

v  Conoce sus habilidades y limitaciones.

v  Resuelve los problemas que se le presentan

v  Plantea sus limitaciones  y trata de superarlas

v  Respeta el turno para participar en conversaciones.

v  Trabaja en silencio y consigue excelente rendimiento.

v  Comparte lo que posee (siempre, casi siempre, a veces)

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v  Participa en actividades grupales e incita al trabajo productivo rápido y efectivo

v  Hace narraciones (fluidas, poco fluidas, coherentes, reales, irreales, imaginarias

v  Escucha y cumple  atentamente instrucciones o recomendaciones dadas.

v  Trabaja en equipo y aporta información relevante o significativa

v  Colabora con la maestra de manera desinteresada y honesta

v  Es colaborador con sus compañeros y otros maestros.

v  Intenta resolver los problemas que se le presentan

v  Entona el Himno Nacional con orgullo y respeto.

v  Cuando come  demuestra hábitos de higiene

v  Cuida las pertenencias  propias y las del aula.

v  Fuera del aula se muestra cortés y respetuoso.

v  Posee hábitos de conservación y mantenimiento.

v  Comunica a la maestra sus dudas y equivocaciones.

v  Propone acciones orientadas hacia el cuidado del entorno.

v  Expresa sus decisiones y estudia las posibles consecuencias

v  Cumple con las tareas y conversa sobre el aprendizaje obtenido

v  Demuestra interés por superar el trabajo propio o el de los demás.

v  Expresa libremente sus sentimientos, opiniones, ideas y  argumentos convincentes.

v  Propone soluciones a las dificultades o  situaciones adversas, con  iniciativa y  decisión.

v  Promueve el crecimiento  social y personal en cuanto a  valores y buenas costumbres