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sábado, 24 de mayo de 2014

Nunca dejé mi escuela




                                                           



Nunca dejé mi escuela
Nunca dejé de soñar
huelo a libros, huelo a lápiz
y a ese bulto con olor a pan


Mis recuerdos viven nuevos
en los niños de mi escuela...
cuando cantan, cuando juegan
yo soy niña... pero vieja.


La escuela  nunca se olvida
Marca nuestro corazón
Deja huellas imborrables
Nos enseña con pasión.
La escuela nunca se olvida
Se recuerda con amor
En ella nace el amigo
En ella crece la  ilusión.


Por amor a mi escuela y a lo que hago
Ekram.





la evaluación






MENSAJE A TODOS LOS COLEGAS


El momento más importante y difícil del proceso educativo, es cuando se deben verificar  los avances y logros obtenidos por los niños. Este trabajo se llama evaluación.  Es muy minucioso y por eso el docente idea las estrategias, técnicas e instrumentos necesarios, para hacerlo fácil, para no errar en  los resultados, y  llegar a medir correctamente el  conocimiento,  reflejando  objetivamente lo observado.
  El docente está en la obligación de elaborar el formato de evaluación acorde con el contenido a evaluar. Jamás un docente debe  prescindir de los  formatos  donde debe registra  el seguimiento  académico de sus estudiantes, además es necesario que maneje con destreza varios instrumentos de evaluación.
Un buen profesional de la docencia es aquel que logra describir  de manera acertada, la actuación de cada uno de sus alumnos y usa los resultados para evaluarse a sí mismo.

Trabajar para educar trae recompensas a largo plazo… pero un error al evaluar conduciría al estudiante al fracaso, y por su parte el docente atentaría contra su prestigio y ética profesional.


Mejoremos entonces  los valores éticos para crecer profesionalmente.  














jueves, 8 de mayo de 2014

expresiones para evaluar contenidos música y danza





                               
   EXPRESIONES PARA INFORME DESCRIPTIVO EN EL ÁREA MÚSICA

*      Utiliza adecuadamente la voz como instrumento vocal.
*      Demuestra preocupación por cantar correctamente ( según las exigencias del docente, en el tono musical dado)
*      Realiza ejercicios de vocalización con clara dicción y articulación de palabras.
*      Canta (entona) individual y/o   grupal  el himno nacional y el del estado... 
*      Reconoce el significado patrio de las estrofas del himno nacional y del estado...
*      Cuida y valora el aparato fonador.
*      Canta con precisión rítmica y metódica.
*      Respira de forma correcta cuando entona… el himno nacional y regional…
*      Realiza ejercicios de vocalización y respiración antes de interpretar los himnos.
*      Pronuncia correctamente las palabras al cantar (demuestra dicción)
*      Respira correctamente al cantar (respiración corto-bajo-diafragmática)
*      Usa adecuadamente su instrumento vocal al cantar canciones infantiles.
*      Muestra agrado al (interpretar, cantar) canciones infantiles.
*      Reconoce visualmente las notas musicales y las entona.
*      Entona las notas musicales con ayuda visual de la escalera musical y  con movimientos de mano ascendente y descendente.
*      Reconoce la función de la clave de sol en la segunda línea.
*      Entona adecuadamente las notas musicales registradas en las líneas pentagramadas escritas con clave de sol.
*      Es sensible con respecto a su entorno sonoro-musical, a través del aprovechamiento de las actividades de la clase de música.

DEMUESTRA
*      habilidades musicales innatas
DESARROLLA
*      Un gran interés por la música a medida que participa en actividades culturales
DOMINA
*      Las técnicas sencillas del canto.
IDENTIFICA
*      Los  instrumentos  de cuerda, percusión, aire.
*       Los sonidos de la naturaleza, los animales y los instrumentos  musicales.
*   INVESTIGA
*       Sobre monumentos
*      Acerca de la orquesta sinfónica… los instrumentos
FORTALECE
*      Su identidad regional y nacional mediante la participación  en diversas actividades culturales.
*      Su autoestima.
EJECUTA
*      Instrumentos musicales
*      Ejecuta ritmos sencillos, marcando pulsos y acentos.
       EXPRESA
*      Sentimientos
*      El ritmo al cantar, bailar y dramatizar.
*      Se expresa a través de sus habilidades teatrales, de  canto
DISFRUTA
*      Al  participar en expresiones artísticas y bailes.
RECONOCE
*      Aprecia el patrimonio artístico cultural
*      Los diferentes movimientos en la música.
CLASIFICA
*      El patrimonio cultural
INTERPRETA
*      Canciones
CONSTRUYE
*      Títeres y teatrines
PARTICIPA
*      Con buena disposición en bailes y danzas populares.
*      En juegos de dramatización.
*      Montaje de canciones sencillas.
*



   EXPRESIONES PARA INFORME DESCRIPTIVO EN  DANZA
*      Utiliza el gesto como elemento significativo  de la comunicación expresiva.
*      Utiliza el lenguaje corporal para expresarse
*      Manifiesta actitudes de espontaneidad
*      Representa roles relacionados con la realidad sociocultural.
*      Expresa sentimientos básicos a través de juegos haciendo uso de gestos en  la cara y en  todo el cuerpo.
*      Dramatiza  acciones habituales o cotidianas en pequeños grupos.
*      Sigue instrucciones en la realización de secuencias rítmicas y adecuación del movimiento.