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domingo, 12 de agosto de 2018

SER, CONVIVIR, HACER Y ALGO MÁS





SER 

*  Atiende las normas e instrucciones, es solidaria, colaboradora, asiste diariamente.
*    Es feliz, generoso, responsable, honrado.
*    Es solidario, justo y muy tolerante.
*    Es honrado, feliz, con amor por la vida, la paz y la libertad.
*    Es  espontáneo, comparte con todos sus compañeros.
*    Es susceptible ante situaciones adversas.
*  Es respetuoso, amigable, es discreto  y en ocasiones logra  resolver conflictos a través del diálogo.
*    Es comprometida con situaciones de su interés.
*    Es respetuosa, perseverante en el logro de metas.
*    Es segura de sí misma y de las decisiones que toma.
*    Es disciplinada aunque conversadora.
*    Es honesto, generoso, amable
*    Es responsable, cumple con lo que se compromete.
*    Es muy sensible y le gusta recibir atenciones y halagos.
*    Es colaborador, se desempeña con interés y perseverancia.
*    Es muy amorosa, amigable, respetuosa de las normas y las ideas ajenas.
*   Es respetuosa, muy reservada, ordenada, mantiene la atención en el desarrollo de las clases.
*    Es muy  colaboradora y servicial, honesta, responsable y respetuosa.
*    Es responsable, respetuoso, se mantiene atento e interesado en las explicaciones de la docente.


CONVIVIR   Y  COMPARTIR

Reflexiona ante situaciones discriminatorias presentes en su entorno y actúa a favor de una convivencia feliz.
Promueve relaciones amistosas sin acciones  discriminatorias
Comparte armoniosamente  con todos y su amistad es sincera.
Hace amistades con grupos pequeños.
Mantiene amistades sanas y armoniosas.
Platica con prudencia  para no interrumpir el trabajo de los demás.
Hace amigos fácilmente.
Expresa sus sentimientos con facilidad.
Le gusta hacer amistades sanas.
Mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas
Comparte con pequeños grupos y trabaja con atención en lo que hace.

HACER

Se  mantiene atento durante las clases.
Es coherente con lo que dice y hace
Trabaja en silencio aunque a veces habla durante las clases.
Trabaja a ritmo lento.
Es organizada al desempeñar sus quehaceres escolares.
Trabaja con dedicación y disciplina.
Se distrae y no concluye lo que inicia
Trabaja con esmero y dedicación aunque conversa demasiado.
Realiza con suma paciencia las actividades de clases pero logra aprendizajes  importantes.
Con frecuencia  se muestra inquieto y conversador y desatiende sus deberes, sin embargo  los culmina cuando el tiempo lo apremia. Debe  cambiar esta  actitud de forma que su rendimiento sea más próspero.
Presenta excelente comportamiento durante el desarrollo de las clases, y se interesa por  cumplir con  todas las actividades planteadas por el docente.
Es cumplidor de los deberes y respetuoso de los derechos.
Demuestra seguridad en el trabajo que realiza.
Se expresa poco pero es  aplicado y concreta a tiempo  todas las actividades que se proponen en clases. 
 

PARTICIPACIÓN

Le gusta analizar situaciones y dar opiniones  valederas.
Aprecia  y cumple  el trabajo del aula,   y  lo  aprovecha para aumentar sus conocimientos.
Trabaja con perseverancia hasta terminar  lo que inicia, es ordenada y comparte con pequeños grupos.
Le gusta participar en las actividades escolares.
Reflexiona y analiza las  situaciones que se le plantean.
Se comunica con respeto, es responsable y amigable
Expone espontáneamente anécdotas  y opiniones
Promueve situaciones donde se fomenta el diálogo y la sana convivencia en un ambiente social armonioso.
Es importante que participe con más frecuencia en el desarrollo de los temas de interés tratados en cada jornada.
Participa voluntariamente en ...

OTRAS APRECIACIONES IMPORTANTES

Suele ausentarse por diferentes circunstancias lo que conlleva a descuidar la secuencia de contenidos programados para el grado
Se distrae con situaciones ajenas al tema de interés de  la clase.
Generalmente   pierde clases y no se pone al día con las actividades asignadas en el aula.
Deja ver poco dominio de los contenidos  vistos  en clases.
Con frecuencia  se ausenta de la escuela y pierde la secuencia de contenidos previstos para el grado.
Se preocupa responsablemente por su rendimiento académico.
Participa activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo.
Promueve acciones que buscan mejorar la calidad de vida.
Aprecia la armonía en los espacios donde desarrolla acciones lúdicas y laborales
Reflexiona sobre la importancia de  una vida sexual sana y responsable
Es responsable y  comprometido con sus tareas escolares
Siente satisfacción ante el trabajo realizado
Es justo al evaluar las virtudes de los demás y al aceptar  sus  defectos.
Demuestra capacidad para superar dificultades.
Valora la honradez como norma de vida
Es sincero consigo mismo y con los demás
Demuestra constancia para lograr el éxito
Demuestra afecto por sus compañeros de clases.
Soluciona problemas de su entorno...
Se expresa a favor de  la puntualidad, responsabilidad y la disciplina.
Otorga importancia a la responsabilidad y a la disciplina.
Valora y reconoce  sus habilidades y destrezas  en el  hacer
Transfiere los  conocimientos teóricos a la práctica o en la solución de problemas.
Es capaz de asumir las consecuencias de sus acciones y de las decisiones que toma.
Evalúa sus capacidades  para  asumir  nuevos retos y compromisos.

INDICADOR DEL APRENDIZAJE





Contenidos relacionados con textos de  estructuras poéticas

Conoce la forma adecuada de entonación de estructuras poéticas sin embargo, debe ejercitar más para cumplir las pausas dadas por la puntuación

Es habilidoso al diferenciar  los recursos literarios en  ejemplos dados.

Demuestra habilidades expresivas al recitar poemas imprimiendo emoción  y sentimiento.

Identifica  los textos de estructura poética.

Lee poemas con reconocimiento de la rima.

Crea relatos imaginarios con entusiasmo y coherencia en la secuencia.

Expresa  claramente  el tipo de  sentimiento que plantean   las estrofas de un poema.

Identifica  las palabras que riman en un texto de estructura poética.

Atiende con entusiasmo las lecturas  de reflexión que se realizan a diario en el aula.

Presenta inconvenientes para identificar  los recursos literarios  en ejemplos dados.

Debe interesarse en el aprendizaje sobre los recursos literarios de manera que pueda comprender la intención emotiva de nuestra expresión  literaria.

Redacta expresiones donde se aprecian  recursos literarios productos de su  imaginación.

Escribe fácilmente ejemplos de recursos literarios  de invención propia.
 
Crea  fácilmente ejemplos de recursos literarios.

Crea  fácilmente ejemplos de recursos literarios  y los extrae cuando están  inmersos en textos dados.

Extrae los recursos literarios inmersos en los textos que lee.

Es necesario ejercitar la lectura de textos en  estructuras  poéticas de manera que adquiera habilidades el respeto de las pausas  y entonación.

ORDEN ALFABÉTICO

Ordena palabras de acuerdo al alfabeto.

Ordena las palabras siguiendo la acomodación del alfabeto aunque tiende a confundirse cuando se presentan palabras donde las tres primeras son idénticas

Ordena las palabras siguiendo la acomodación del alfabeto.

Realiza la organización de palabras siguiendo un orden alfabético,  aun cuando sean idénticas hasta la cuarta letra.

Consulta en el diccionario el  significado de palabras  desconocidas y para  aclarar el de otras cuyo significado aún es  impreciso o dudoso.


OPERACIONES BÁSICAS


Resuelve operaciones básicas sencillas.

Resuelve operaciones básicas sencillas y complejas.


Multiplica y divide entre una y dos cifras sin  inconvenientes.

Multiplica y divide entre dos cifras

Resuelve las divisiones en sus tres casos (entero entre entero, decimal entre decimal y entero entre decimal y viceversa)

Efectúa los ejercicios propuestos en clase para demostrar comprensión e interés por aprender y dominar las operaciones matemáticas.

Presenta equivocaciones al seguir los procedimientos básicos para resolver una multiplicación entre dos y tres cifras.

Efectúa multiplicaciones de cantidades decimales  por la unidad seguida de cero.
 Realiza ejercicios de multiplicación con números decimales por la unidad seguida de cero

Efectúa divisiones de cantidades decimales  por la unidad seguida de cero

Efectúa multiplicaciones y divisiones con cantidades decimales  por la unidad seguida de cero.


IDEAS   PARA   DAR  RECOMENDACIONES

Presenta inconvenientes para  usar  las  tablas de multiplicar en la resolución de operaciones de problemas matemáticos de división y multiplicación.

Es aconsejable que dedique tiempo al repaso de las tablas de multiplicación

Aún enfrenta  algunas equivocaciones al dividir, por lo cual debe insistir mediante el ejercicio suficiente hasta lograr consolidar procesos.

Debe demostrar mayor dominio al resolver operaciones de división y multiplicación de números naturales.

Se recomienda mantenerse concentrado en el trabajo que realiza para lograr resultados confiables.

Resuelve operaciones básicas sencillas  pero es necesario que dedique tiempo a la práctica de las divisiones entre dos y tres cifras.


ESTADÍSTICA

Grafica tablas de frecuencia con datos  dados

Identifica lo que son variables y datos en una tabla de frecuencias.

Organiza datos en tablas de frecuencias

Organiza los datos pero al graficar demuestra dudas al medir y numerar en  escalas los ejes X, Y.

Explica  verbalmente los resultados  que se  observan  en una gráfica de barras

Realiza un trabajo pulcro al  presentar datos en gráficos de barra.

Es ordenado  al  presentar  datos en tablas de frecuencias y gráficos de barra

LÓGICA Y CÁLCULO

Resuelve problemas de razonamiento lógico poniendo en práctica la multiplicación

Aplica la lógica al calcular problemas de medida del tiempo.

Recurre al cálculo mental con facilidad obteniendo resultados correctos

Posee agilidad mental para resolver problemas de tiempo enunciados oralmente

Resuelve planteamientos en los cuales los datos vienen expresados en quinquenios, siglos, décadas, milenios  y años.

Aún presenta equivocaciones al calcular resultados en los cuales,  como dato, se involucran los lustro, siglos, décadas, milenios y años.

Aplica razonamiento y lógica en la resolución de operaciones matemáticas relacionadas con lustro, décadas, siglos y años.

Resuelve operaciones matemáticas en las cuales debe razonar y analizar situaciones que involucran las equivalencias de lustro, décadas, siglos y años.

Encuentra resultados correctos en planteamientos para lo cual ha debido usar las equivalencias de lustro, décadas, siglos y años







RECOMENDACIONES ESCOLARES


Son tantas las situaciones que ocurren a diario en el aula de clases, que las expresiones descriptivas se multiplican a gran velocidad. Bien dicen que cada cabeza es un mundo... bueno, en el aula  hay muchos mundos. Aquí pueden encontrar ideas  para describir a los  estudiantes que tienen  a su cargo. 


* Necesita mantenerse más  atento para alcanzar mejores avances.

*La participación y apoyo de la familia es primordial para lograr avances importantes.

*Su trabajo en el aula debe ser más independiente y mostrarse más seguro de sí mismo.

*Es importante que aumente el compromiso de estudiar con fundamento para alcanzar progresos y éxitos en el proceso de aprendizaje.

*Es indispensable que programe períodos de tiempo para el estudio y repaso de los contenidos más importantes del  grado, especialmente: multiplicación por dos y tres cifras, división entre dos y tres cifras.

*Es importante que planifique un  horario de estudio diario que le sirva para realimentar conocimientos y superar  debilidades en cuanto a procedimientos  en resolución de operaciones matemáticas, toma de dictado, lectura y caligrafía.

*Se hace necesario establecer un compromiso  de apoyo y supervisión del aprendizaje   en el hogar que garantice logros y  avances importantes tanto en el área de matemática como en lectura y escritura.

*Se recomienda   el  apoyo familiar suficiente y continuo para superar inconvenientes en  el área de matemática esto,  a través del trabajo guiado y supervisado hasta que el aprendizaje sea consistente y comprobable.

*Es necesario que asista a diario a clases para que lleve la continuidad de los contenidos programados para el grado.

*Es recomendable que fije horas de estudio para ejercitar los contenidos vistos en clases, mejorar la escritura y lectura hasta lograr avances significativos.

*Debe establecer nuevos hábitos de estudio donde trate específicamente los procedimientos de división, lectura y caligrafía.

*En matemática tiene que continuar la práctica diaria de planteamientos matemáticos hasta consolidar procesos y encontrar resultados correctos.

*Es muy importante tomar medidas rápidas y oportunas que coadyuven a minimizar las debilidades que presenta hasta el momento.

*Debe dedicar más tiempo al estudio, repasar diariamente las clases y motivarse para obtener avances significativos.

*Las actividades asignadas para realizar en el hogar le ayudan a reforzar lo aprendido por lo cual tiene que darle mayor importancia y cumplimiento.

*Debe ser participativo y espontáneo durante el desarrollo de las clases

*Su trabajo en el aula debe ser más independiente, aumentar la confianza en el trabajo que realiza y en los conocimientos que ha adquirido

*Es imprescindible que pueda contar con el  apoyo familiar al momento de elaborar asignaciones.

*Debe asumir con mayor compromiso el hecho de exponer y elaborar recursos de apoyo.

*Es necesario que intensifique el trabajo diario con el fin de alcanzar la consolidación de la totalidad de los contenidos programáticos previstos para este  grado.

HABLA DEMASIADO DURANTE LAS CLASES




No es un problema,  es mejor llamarlo  inconveniente, porque el  estudiante disminuye la atención en lo que verdaderamente es la razón de la escuela. Pero de igual forma hay que informarlo al representante para que con la participación de todos los responsables de la educación del niño o joven  busquen los correctivos hasta que se logren cambios positivos de conducta.

Aquí planteo 12 formas de expresarlo: 


Conversar en  clases permite la distracción, la  pérdida  de la secuencia de instrucciones y que el dominio de  aprendizajes sea bajo; así que es importante cambiar de actitud para  un mejor desempeño escolar.

Es conveniente medir el tiempo que dedica a conversar mientras se desarrolla la clase, de lograrlo,  tendrá  un  rendimiento escolar provechoso  y un apreciable  aumento de conocimientos.

Hablar en clases crea la distracción  propia e  involucra a  los  demás compañeros, en consecuencia  se sugiere mejorar este aspecto para alcanzar mayores logros y avances.

Es necesario programar momentos propicios  para la charla y el compartir informaciones ajenas a la clase, de manera que durante las explicaciones del docente aproveche cada instrucción  y  culmine las actividades asignadas.

Debe moderar el impulso de conversar mientras se desarrolla la clase,  a menos que desee aportar ideas importantes relacionadas con el tema de interés o contenido programado por el docente.

Debe  esforzarse aún más para no conversar durante la clase, una nueva actitud significaría mayores logros y  mejores aprendizajes.

Es conveniente idear y practicar formas o técnicas para evitar durante las clases las   conversaciones  innecesarias,  poco productivas o ajenas al tema, puesto que producen distracción,  disminuyen  el aprendizaje, impiden el cumplimiento de una actividad  y  reducen el dominio de un procedimiento. (Puede tomarse alguna de las expresiones destacadas en rojo.)

Es imprescindible aumentar la concentración y atención en la explicación de una clase y evitar la conversación de temas irrelevantes que distraen al docente y a los compañeros.

Se recomienda evitar los excesos de charlas durante el desarrollo de una clase y demostrar así, respeto hacia el docente y sus compañeros,  además,  cambiar de actitud le traerá  beneficios  a su rendimiento escolar.

Es conveniente que cumpla las normas propuestas en el aula y aminore las conversaciones durante  las  clases, con el objeto de mantener la disciplina y  facilitar el silencio necesario para el logro de aprendizajes  significativos.

Es un conversador constante y esto  le distrae fácilmente,   por lo tanto  se sugiere moderar el impulso del  intercambio verbal  exagerado, tomando medidas que colaboren  con su aprendizaje y el normal desenvolvimiento  del  trabajo escolar diario.

Hablar demasiado, es decir  de   manera exagerada y constante durante las clases, disminuye las capacidades de atención y  concentración, así que  es necesario buscar técnicas de ayuda para evitarlo. 






viernes, 10 de agosto de 2018

Sistema de numeración binario y quinario:





                  Transformar números decimales  a binarios o  de  BASE 10  a  BASE 2

           1.- Se dividen sucesivamente el número entre 2 hasta que el cociente sea igual a 1




2.- Se escribe el último cociente seguido de todos los residuos en el orden inverso al obtenido

                           15₁₀ =   1111₂      

      Ahora:

Transformar de números binarios a decimales o de  BASE 2  a  BASE 10

Se multiplican los dígitos por los números  1; 2; 4; 8; 16; 32 empezando desde la derecha. 
Así:

Convierte o transforma (1111)₂  de binario a decimal:

Entonces: (1111)₂  =   (15)₁₀

De igual manera se procede con la transformación de quinario a decimal y de decimal a quinario.

 Lo que debemos tomar en cuenta es que las multiplicaciones darán otros resultados, y que en vez de 2 dividiremos entre  5

Ejemplo:

Transformar de decimal a quinario:    (183)₁₀

A.-   Se divide sucesivamente el número entre cinco (5) hasta que el cociente sea menor que 5



B.-  Se  escribe el último cociente seguido de todos los residuos de las divisiones anteriores en modo inverso. Quedando así:
(183)₁₀ = (1213) ₅

Para transformar los números de base 5 a base 10 o lo que es lo mismo de  quinario a decimal:
1    Se multiplican los dígitos dados por los números 1; 5; 25; 125; 625… empezando desde  la derecha. Esto números son el producto de las potencias.

Transforma de base 5 a base 10 el número (332)₅




Si se desea comprobar:

Dividir 92 entre 5 hasta que dé un cociente menor que 5.  Debe dar = 332.



Ortografía de algunas palabras

Si no (es una negación) Búscalo, si  no  olvídalo
Sino (conj. Advers.) No es un derecho  sino  una obligación
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O  sea : Dices que estás ocupado, o sea no vienes 
Osea : El campesino osea  las aves …  
Ósea: La médula ósea está dentro de los huesos largos
___________________________________________
De más:   Tengo unos kilos  de  más
Demás:    Por lo demás no te preocupes
______________________________________________
Mas: Conjunción adversativa: Lo has hecho  bien, mas no lo suficiente
Más: (Adverbio)  Mientras más me digas más lo hago.
__________________________________________________
Haz:  Haz un dibujo para la cartelera (De hacer)
Has: ¿Has visto a Juan?  (De haber)
_________________________________________________
Halla (Verbo):   Halla el valor de X en esta…
Aya: (sustantivo)   La Negra Matea fue aya del niño Simón  
Haya (Verbo)   ¡Ojalá  haya en este abasto! (Verbo)
Allá (adverbio)  Allá estaban cuando llegué (adverbio)

ASÍ  MISMO (De esta manera o modo) Hazlo así mismo
ASIMISMO  (También) Asimismo le  comunico que…
A SÍ MISMO  ( A él  mismo) « Se  alaba a  sí  mismo»