PLAN NAVIDAD 3er GRADO.

GRADO	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS
3er grado	Conocimiento del  significado de los  vocablos  propios de la navidad venezolana.	Conceptualizar: aguinaldo, parranda, cañonazo, villancicos, festividades y tradición, compartir navideño, tertulia  y bazar. Relatar oralmente  y  escribir como un cuento, el nacimiento del niño Jesús.	Lluvia de ideas Círculos de conceptos Plenaria( lectura de cada concepto para comparar y alimentar)	Diccionarios Cuadernos y útiles básicos. Internet Material  fotocopiado
	Expresión escrita a través de ideas  creativas  y espontáneas.	Escribir oraciones  y mensajes relacionados con la tradición navideña venezolana: reunión familiar, compartir, regalos.	Resúmenes Producción escrita	Pizarra, cuadernos, colores.
	Descripción y redacción de hechos propios de la tradición navideña familiar.	Consultar  y  describir  una cena navideña           (entrevista a  padres y abuelos) Cantar villancicos y aguinaldos	Producción escrita Entrevistas	Cuadernos, material impreso. Test  de entrevista(formulación de preguntas) Radio y CD
	Fuegos artificiales  y sus efectos negativos	Leer   y  escribir  sobre los fuegos artificiales y los peligros que ofrece. Elaborar  carteles con recomendaciones  sobre  la manipulación de  los fuegos artificiales.	Organizadores previos Producción artística	Internet Revistas Cartulinas Juego de reglas Colores, tijeras
	Composiciones escritas sobre misas de aguinaldo	Consultar  acerca de las tradicionales misas de aguinaldo y escribir un resumen. Ilustrar la  composición escrita.	Producción escrita Resumen Investigación Creación artística	Cuadernos, colores, textos, material fotocopiado
	Manualidades	Elaborar   alguna manualidad relacionada con la navidad venezolana	Demostración Monitoreo y supervisión	Los necesarios

PLAN NAVIDEÑO PARA 2do GRADO

GRADO	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS
2do. grado	La navidad	Leer cuentos navideños y dibujar sus personajes. Escribir  en mapas mentales puntos de interés sobre la navidad. Explicar cómo celebra  la navidad  la familia venezolana. Dibujar pesebres  para exponerlos  en galería.	Lecturas Producción creativa Producción escrita Mapa mental Producción oral Exposición	Libros de cuentos. Cuadernos, pizarra Recortes de revistas o periódicos Material foocopiado
	Música navideña	Escribir brevemente acerca de  los instrumentos musicales que acompañan las gaitas y villancicos  venezolanos. Dibujar  algunos instrumentos  y  coloréalos. Cantar  aguinaldos y villancicos	Producción escrita Producción   artística Trabajo colaborativo	Ilustraciones, Revistas Fotografías Libros de textos Radio y CD
	Los  peligros de la pólvora	Leer   y  escribir  sobre los fuegos artificiales y los peligros que ofrece. Ilustrar  el  texto  producido. Escribir  mensajes  y recomendaciones.	Producción escrita Investigación	Internet Revistas Cartulinas  Juego de reglas Colores, tijeras
	Gastronomía navideña	Escribir  textos donde se  describan los platos típicos navideños venezolanos  y sus principales ingredientes. Realizar  una composición artística del plato típico navideño usando alguna técnica de artes plásticas.	Producción escrita Creación  artística	Material  bibliográfico Colores,  pinturas, hojas blancas, recetarios.
	Manualidades	Elaborar alguna manualidad relacionada con la navidad venezolana	Demostración  Monitoreo y supervisión	Los necesarios

PLAN NAVIDEÑO PARA PRIMER GRADO

GRADO	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	ESTRATEGIAS	RECURSOS
1er   grado	La Navidad	Escribir   aspectos relevantes relacionados con la navidad. Leer y escuchar cuentos navideños. Conversar sobre  los reyes magos. Nombrarlos. Colorear  pesebres en plantillas fotocopiadas. Consultar sobre  la  “estrella de Belén” y escribir oraciones  e ilustrar. Dibujar o recortar  algunos adornos navideños propios  de nuestro país.	Producción escrita Lectura Conversaciones dirigidas Investigación	Material impreso Cuentos navideños Adornos de navidad Cuadernos Colores, reglas, hojas blancas, pizarra.
	La gastronomía	Nombrar  y escribir algunas comidas típicas de la navidad venezolana. Nombrar y escribir  sus ingredientes.	Trabajo colaborativo Participación  espontánea	Material bibliográfico (textos, revistas, folletos, recetarios)
	Música navideña	Dibujar  los instrumentos musicales que se utilizan en las parrandas de navidad. Nombrar  y  escribir títulos de algunas canciones navideña Escribir párrafos de su canción navideña favorita. Cantar villancicos.	Producción Artística	Internet Afiches Revistas Fotos Radio y CD Cancioneros Material fotocopiado
	Manualidades	Elaborar  alguna manualidad relacionada con la navidad venezolana	Demostración Monitoreo y  supervisión	Los necesarios

¿LO SABÍAS? palabras graves, agudas ...

  PALABRAS GRAVES, AGUDAS, ESDRÚJULAS Y  SOBREESDRÚJULAS….

AYUDAN A HABLAR    Y   A    ESCRIBIR
CORRECTAMENTE

La mayoría de los docentes se empeñan en dar el  concepto de  palabras graves, agudas,  y sobreesdrújulas  y hacen que el estudiante escriba páginas y páginas que no tiene  ningún sentido. Está  comprobado que muchos  adultos tienen dificultad para clasificarlas, tal vez porque no se les enseñó con una buena estrategia. 

Siempre hay que considerar la importancia de informar al estudiante cuál es la utilidad de lo que aprende.  Bueno fíjense entre otras cosas PARA QUÉ  SIRVE  el reconocimiento de estas palabras según la ubicación de la tilde.

Determinan con el acento la acepción  adecuada  de dicha palabra (Terminó –   Término)

Disponen adónde se corta una palabra al final de la línea    (al escribir a mano)

Definen  la medida métrica del verso (específicamente con la ley del acento final)

Ayuda en el uso de una buena ortografía (por ejemplo: ¿Feliz lleva tilde? NO, porque es aguda terminada en consonante que no es ni n ni s.   

Camión SI porque es aguda terminada en n.

País SI porque es aguda terminada en S.

También llevan tilde las agudas terminadas en vocal: pié, Papá

Entre las posibles actividades

tenemos las siguientes:

 Pronunciar palabras en voz alta para marcar la sílaba tónica

Ubicar la sílaba tónica de algunas palabras (incluir monosílabos)

 Reconocer  y subrayar  la sílaba tónica y las átonas de una palabra.

 Escribir palabras donde la  última sea tónica… la penúltima…

 Separar palabras en sílabas.

 Clasificar  por el número de sílabas el tipo de palabra (bisílaba, trisílaba...)

Formar palabras de acuerdo al número de sílabas a partir de sílabas dadas

Marcar la tilde a las palabras que deben llevarlo.

Subrayar la última , la penúltima, antepenúltima  y  tras-antepenúltima sílaba en lista de palabras dadas.

 Identificar el  tipo de palabra según la ubicación del acento.

Extraer  las palabras agudas, graves...  de  párrafos, textos o sopa de letras.

 Crear párrafos donde se utilicen 10 palabras agudas y 3 esdrújulas. (Puede variar  en cantidad,  la instrucción)

Lo importante es  no  hacer de este proceso de enseñanza –aprendizaje un momento aburrido  e imposible de asimilar.

Al estudiante no le importa conocer su idioma. Se  conforma con hablar y  poder comunicarse, entonces cambiemos esa actitud con una clase amena.

ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR ALGUNOS CONTENIDOS (PARTE II)

POR   LA  DESCRIPCIÓN… LO  CONOZCO

Describirse a sí mismo, a un compañero.

Ilustrar  a partir de una descripción oral

Añadir una palabra descriptiva a sustantivos dados.

Usar  lecturas  y  fotografías para describirlas en forma oral y/o escrita.

Realizar descripciones psicológicas propias, de algún compañero o familiar.

Describir personas, animales, cosas, paisajes, tu casa, habitación, tu familia.

Subrayar la(s) palabra(s) descriptivas (adjetivos) en oraciones  o textos cortos.

Completar descripciones a partir de ilustraciones, recortes de revistas, periódicos, pero  con las siguientes expresiones sugeridas: ¿Qué hay detrás? ¿Qué hay delante? ¿De qué color, forma, tamaño, a qué distancia? ¿Qué hay a la derecha - a la izquierda - al fondo – encima?

Plantear situaciones en las cuales deba recurrir a adjetivos calificativos que describan: ruidos, olores, colores, texturas, tamaño, sabores, sensaciones.

A partir de la lectura de un cuento dibujar  un mismo personaje para que observen  las diferentes apreciaciones  que pueden surgir… (Cada quien lo imaginará  y lo dibujará a su manera) de ahí también se podría hacer el comentario de  esa actividad, e inclusive pegar y publicar los dibujos.

Describir   situaciones (¿Cómo te sentirías en una situación tal?, ¿Cuál crees que sería tu forma de resolver tal situación? ¿Cómo  reaccionarías ante esta situación?, ¿Qué harías?)

Completar una narración ubicando objetos y/o personas en lugares específicos (un jarrón bajo la ventana, un árbol frente a la puerta…)

Este último es conocido y  muy divertido.  Con este contenido se trabaja fácilmente  la ampliación del vocabulario y el uso de adjetivos

  

LOS  TEXTOS NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS  E  INSTRUCCIONALES  

¡ME  TRANSPORTAN  A DIFERENTES  LUGARES!

Establecer comparaciones entre cada  tipo de texto en cuanto a sus  estructuras.

Leer textos narrativos, descriptivo e instruccionales.

Clasificar  los personajes  en  principales  y secundarios.

Describir  paisajes, ambientes  y/o  personajes  a  partir de fotografías.

Usar  la adjetivación  tanto en forma oral como  escrita.

Crear  relatos (en diferentes escenarios o ambientes, otros personajes)

Reconocer los puntos de vista del narrador y formas verbales

Contestar preguntas de análisis sobre lo leído.

Resumir párrafos.

Comentar  y  opinar  a partir de lecturas.

Ordenar secuencias en textos escritos, pueden ser recetas de cocina, presentar la historia con las ideas desordenadas (texto instruccional).

Organizar secuencias  en   historietas (de las que aparecen en periódicos  y/o revistas)

Elaborar textos  (narrativos,  instruccionales  o descriptivos)

Comentar  la importancia de seguir instrucciones (puede relacionarse  con deporte)

Seguir  instrucciones.

Crear  o redactar  instrucciones  que se deben  seguir  en  una actividad  propuesta.

LA  ARGUMENTACIÓN…

 ES   IMPORTANTE  ANTE  CUALQUIER  TEMA.

Argumentar  sobre temas variados

Atender los errores que se cometen al argumentar

Ampliar ideas secundarias con argumentos  lógicos.

Enumerar situaciones que   deriven argumentos y generen diversas opiniones.

Compartir los argumentos y analizarlos

SINONÍMIA, ANTONÍMIA, HOMÓNIMAS  Y  PARÓNIMIAS

 (HOMÓGRAFAS  Y  HOMÓFONAS)

Consultar en el diccionario (tanto para descubrir significados como para encontrar otras palabras.

Sustituir  vocablos  de uso cotidiano  por sinónimos o antónimos.

Completar oraciones tomando en cuenta la significación de vocablos dados

Reconocer  palabras parónimas y palabras homónimas  en  textos.

Usar sinónimos y antónimos al hablar y escribir.

Conocer  las distintas acepciones de las palabras parónimas y homónimas  a partir del  contexto.

Reconocer la ortografía correcta de las  distintas acepciones de las palabras parónimas.

Buscar en sopa de letras (se coloca una lista de palabras y en la sopa sus sinónimos o antónimos)

Pareamiento (coincidir columna A con columna B)

Elaborar textos con palabras parónimas

Subrayar palabras (homógrafas…) en párrafos o textos.

             

Sinónimos (iguales): Famoso - célebre.

·        Apagar- extinguir.

·        Limpiar – asear.

 Antónimos (contrario): Transparente – opaco.

 Homónimas (homógrafas): estructura idéntica:

·        Vela – vela, cada una con su acepción…  río, banco, cobre, raya.

 Parónimas: (homófonas): estructura parecida, significados distintos:

·        hablando – ablando.

·        Acervo – acerbo.

·        Basto -  vasto  
sima– cima

·        Revelar – rebelar